Universidad
Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
Universidad
Valle del Momboy
Decanato
de Planificación y Postgrado
Maestría
en Gerencia Educativa
LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN
INSTITUCIONAL
Participante:
Msc. Zulay Puerta Zabdi Castillo
Msc. Zulay Puerta Zabdi Castillo
Barinas, Abril de 2015
LA
GESTIÓN : es un proceso sistemático que
está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos,
con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y
administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de
una manera más acorde, a las necesidades educativas locales, regionales y
mundiales.
La gestión escolar está constituida por
cuatro áreas de gestión: área de gestión directiva, área de gestión pedagógica
y académica, área de gestión de la comunidad y área de gestión administrativa y
financiera. La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de
la calidad en el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de
educación y de los establecimientos educativos; en sus instancias
administrativas y sistema pedagógico, para generar cambios y aportar un valor
agregado en conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.
Gestión es la asunción y
ejercicio de responsabilidades sobre un proceso (es decir, sobre un conjunto de
actividades) lo que incluye:
·
La
preocupación por la disposición de los recursos y estructuras necesarias para
que tenga lugar.
·
La
coordinación de sus actividades (y correspondientes interacciones).
·
La
rendición de cuentas ante el abanico de agentes interesados por los efectos que
se espera que el proceso desencadene.1
También se entiende por gestión al conjunto
de trámites a realizar para resolver un asunto.
Generalidad es un término básico para muchas cuestiones de la vida cotidiana, generalidad puede ser un adjetivo que señala
a un todo. Si existe un cúmulo de personas con una característica particular se puede
decir que la generalidad es esa, sin mencionar a un individuo en particular.
Una generalidad de la vida podría ser la misma rutina en la que están inmersas
las personas que siguen un patrón de
conducta en la vida, cuando vemos que mucha gente se dirige en la
mañana a sus trabajos es una generalidad sin ninguna determinación.
La Calidad Educativa, se refiere a los efectos
positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que
llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco
dimensiones de la calidad:
Muñoz (2003) explica "que la educación es
de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de
los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo,
se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es
generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente
los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de
recibirla –y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma– se
distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la
sociedad a la que está dirigida."
(Graells, 2002) La calidad en la educación
asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades
destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta.
Philip B. Crosby1 (2004) señala que la calidad se define
enteramente en cumplir con los requisitos. Por otra parte, Kaoru Ishikawa
(1986) establece que la calidad es el desarrollo en todos los pasos y procesos
hasta lograr una producción cien por ciento libre de defectos
LA GESTIÓN EDUCATIVA es un proceso orientado al fortalecimiento de los
Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía
institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece
los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades
educativas locales, regionales.
Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los
estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de
la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los
establecimientos educativos como un conjunto de personas en interacción
continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los
aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser
miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y
prepararlos para su vida en el mundo laboral.
LA
GESTIÓN EDUCATIVA CONSISTE EN:
·
Presentar
un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
·
Definir
los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la
administración de recursos.
·
Definir
acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades
y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la
misma organización.
·
Comprometer
a todos los actores institucionales.
·
Definir
el tipo de servicio educativo que se ofrece.
El desarrollo del proceso es responsabilidad del director
(pero no es el que realiza todas las tareas), debe:
- Planificar
- Controlar
- Definir
de objetivos
- Decisiones
para solucionar problemas
- La
comunicación
- Capacitación
del personal
- La
influencia del poder.
Podemos observar dos dimensiones, Las establecidas en el
contrato de trabajo y normativas institucionales, y las de su función en una
dimensión no-tradicionista (dimensiones no formalizadas) lo que va más allá de
las normas escritas, las que circulan en los pasillos de la escuela o fuera de
la misma.
El rol del director en una escuela con necesidad de cambio,
en transformación educativa, pensando este proceso como una necesidad de
reflexión, análisis, y cuestionamientos de sus propuestas, que orientan y
reorientan la marcha institucional, con objeto de acomodarse a las necesidades
de las demandas sociales de su territorio, y como también de tomar una
perspectiva crítica para poder modificar en función del desarrollo positivo de
la sociedad que la sostiene. Lo que implica cambios tales que se modifiquen
radicalmente las configuraciones institucionales.
Cuantas veces nos encontramos con situaciones en las cuales
hay grandes brechas entre lo que se pensó, lo que se transmitió, y lo que fue
comprendido.
EL GERENTE COMO EVALUADOR INSTITUCIONAL
Busca
concientización en cuanto a la importancia que tiene la evaluación, a través de
la participación de todos los actores involucrados, utilizando para ello el
canal de la comunicación continua y directa, con el fin de ser equitativo para
llegar a acuerdos y toma de decisiones.
El gerente evaluador
institucional Debe poseer características tales
como: motivador, innovador, proactivo,planificador, objetivo, equitativo y promotor de cambios
(Paradigmas), asimismo, el gerente evaluador institucional, es
quien realiza la supervisión y evaluación de su institución, que aplicada la
misma, de forma objetiva permite la equidad entre los evaluados para llegar a
acuerdos y tomar decisiones pertinentes, con la finalidad de alcanzar los
objetivos planteados y de ser necesario realizar los correctivos precisos
empleando las tres E, efectividad, eficacia y eficiencia, para de esta manera
lograr las metas propuestas, asimismo que en su función de gerente evaluador
sepa escuchar y reflexionar sobre las opiniones y diferentes puntos de vista de
los actores involucrados en el contexto escolar evaluativo, para así establecer
relaciones exitosas dentro del contexto escolar. La acción gerencial debe estar
sustentada en una actitud de liderazgo y equidad capaz de dar respuesta a todas
las situaciones presentes en la institución. La valoración de la evaluación
institucional, depende en buena medida, de la calidad con que ésta se realiza,
su utilidad dependerá notablemente de la oportunidad y adecuación de su diseño
y aplicación.
Es importante y satisfactorio conocer la calidad de la educación y los lineamientos que las sustentan ademas de la veracidad de poder utilizar esta red como lo es el Blog para observar los diferente trabajos y compartirla con las demás personas.
